- 吴九虎;
<正>从教十几年,在记叙文教学中,我一直在琢磨教与写的方法。几年的钻研后,我发现作文教学还是有章可循的。面对应试作文,其实教师与学生的心理都非常复杂。有时,虽然保证了作文应有的文学性,却又失去了应试该有的模式,影响了分数,这让一线高中语文教师备感矛盾。下面,笔者就根据自己的教学实践,谈谈记叙文教学中的"可循之章法"。我们可以引导学生抓住一事一物,一情一景,从大处着眼、小处落笔,深入发掘,创造一个更
2019年10期 No.730 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢昌霖;
<正>当前高中作文教学主要有如下特点:一是作文教学处境尴尬,处于"三无"状态,即教学无法、学生无奈、写作无效。二是教学作文的感受不容乐观,调查发现,大多数教师认为作文教学难度大、负担重、费时多、收效低,因此对作文教学缺乏兴趣,缺少对作文教学内容的系统规划,教学方法不具备有效性、艺术性和创新性,导致作文教学收效甚微。在这样的
2019年10期 No.730 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1542K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹萃芬;
<正>在高中语文教学中,作文教学具有十分重要的地位,不仅是语文课程组成的一部分,更是整个语文教学的核心所在。从心理学的角度看,目前高中生的思维特点正处于具体的形象思维逐步转移到抽象的逻辑思维的关键阶段,尤其是在年龄不断增长之后,其特定形象思维的成分将逐渐减少,逻辑性思维逐渐增多,这一系列的改变为高中的学生思想变革与发展带来了机遇与挑战。
2019年10期 No.730 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐敏丹;
<正>在高中语文写作中,记叙文、散文和议论文是主要文体。其中,记叙文是学生最早接触也是最为熟悉的文体,可是在传统的教学中,教师只要求学生自行选材写作,很少有高质量的写作技巧的传授。于是,学生的作文毫无新意,难以投入真情实感,写作效率低,所写的记叙文很难做到内容真实、情感真挚。因此,教师要改变现有的教学模式,引入故事创设教学情境,提高学生
2019年10期 No.730 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 束益琴;
<正>写作是一个人遣词造句及辞藻运用能力的综合体现。作文的分值在语文考试中占有很大比重,教师不能只注重基础知识的讲解,应加大对写作课程的研究,提高学生的写作能力。写作能力的培养,不仅是为了让学生取得更高的语文考试分数,更是为了让学生在日后的工作学习中受益。本文总结了写作学习中应注意的几项要点,旨在帮助学生提高写作水平,为学生日后完成更高层次的写作任务打下基础。
2019年10期 No.730 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 786K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 徐艺;
<正>作文是语文教学的半壁江山,在语文教学中的重要性不言而喻。现在的高中生大多不喜欢写作文,写出来的文章也缺乏自己的思想和感受,根本原因是缺乏写作兴趣,不善于发现和体味生活中的美。如何激发学生的写作兴趣,提高作文水平,是语文教师必须思考的问题。1.作文前兴趣培养对策分析
2019年10期 No.730 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨蓉;
<正>作文,一直是高中生惧怕的难题,也是教师在教学过程中的苦恼。学生没有大量地接触过课外读物,脑子里没有更多的知识储备量,语言没有特点,总结不够全面,详略不当;教师指出学生作文中的大量问题,给学生的分数过低,导致学生失去写作文的信心,害怕写作。慢慢地,学生就会不想上语文课,讨厌写作,这使得教师的工作更加难做。还有许多教师让学生去摘抄文章中好的句
2019年10期 No.730 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢人杰;
<正>小引:随着教育的改革与发展,高中教学越来越注重对学生能力素质的培养。在高中时期的语文课程中,如何提高学生的写作水平是每位教师都要研究的重点问题,这一能力的提升对于学生的学习与发展有着极大的作用。但是在现今的教学过程中存在着许多问题,这就需要语文教师积极调整教育理念与方法,有效促进
2019年10期 No.730 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 887K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆秀琴;
<正>高中作文占据了高考语文试卷的半壁江山,学生高考作文水平不仅决定着高考的成败,也是考查学生语文综合素质水平的重要标准。尽管新课改实施以来,多数教师开始转变教学观念,作文教学效率有一定提升,但作文依旧是"老大难"问题,长期困扰着一线教师和学生。本文将深入分析当前高中作文教学中存在的问题,为进一步改善高中作文教学提出相应
2019年10期 No.730 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐翠娣;
<正>作文力求表达"真实",不浮夸,要真诚地表达自己的看法,表达对人生的感悟、对社会的体验。真实写作要求诚、求实、求真,教师要鼓励学生写真人、叙真事、讲真理、抒真情,为学生提供真情表达的土壤,要准确地反映客观现实,抒写自己的真情实感。但在中职作文教学中,教师的指导方向不够明确,侧重于写作技巧的传授,对具体的内容缺乏指导。中职学生写作
2019年10期 No.730 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐燕;
<正>在高中议论文写作中,学生对议论文的结构安排,分论点的拟定,叙例分析都比较重视,但往往忽略对中心论点的概念分析,这是高中议论文写作需要重视的问题。对中心观点的概念分析,能较好地提高学生的写作水平,也能使学生真正学会写作文。概念分析的作用有如下几个方面:一、概念分析避免审题偏差
2019年10期 No.730 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈妍;
<正>在高中语文教学中,作文是影响学生语文总体成绩的主要因素,也是语文教学的重点和难点。在当前的高中语文教学中,由于教师单向教学模式的影响,学生学习语文主要还是通过背诵字词,背诵语文知识,记忆阅读答题模板等方式。受此影响,学生在作文课堂上也不自觉地采用这样的学习模式,通过背诵素材,背诵名言名句,背诵经典段落的方式进行写作积累,通过组织拼凑素材的方式完成写作练习。这种
2019年10期 No.730 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 厉彦青;
<正>随着新课程改革的深入,"核心素养"成为语文教学的重要内容,而作文就是其最好的载体。基于这种情况,在语文作文教学中要秉承传统文化思想,培养学生的文化情怀,增强学生的文化底蕴,从而提升语文教学效率。鉴于此,本文就传统文化在高中作文教学中的应用进行探讨,对其重要性进行分析,然后提出相应策略。在高中语文教学中,作文是大家公认的难点,它是具有创造性与综合
2019年10期 No.730 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱东林;
<正>语文学科的基础性在每一个教学阶段中都显得尤为重要。在高中阶段,语文的基础性却往往被学生忽视,学生学习的积极性和效率都不是很高。要想实现语文教学的创新,一方面要结合学生的实际情况,另一方面还要充分把握教学内容,真正实现教学手段的多样化和创新性,打造高效课堂,让学生有所收获。本文结合语文学科特点,通过实践进行了以下创新艺
2019年10期 No.730 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 885K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 匡利庆;
<正>一、高中语文材料议论文写作教学目标随着新课改进程的逐步推进,传统的高考命题式作文已逐步转化为新材料作文形式,这与传统材料作文的区别在于,新材料作文往往只给出一段材料,并不涉及具体的主题,也没有明确的写作范围。这就要求学生在阅读材料之后能够正确理解材料主旨,为精准审题和立意打下坚实的基础。这一变化趋势对高中语文写作教学提出了更高的要求,不仅要
2019年10期 No.730 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 855K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 许德凤;
<正>文化创造力日益成为国家发展的核心驱动力,基于全球战略视野下的学校教育,承担着向社会输送新型人才,让学生树立民族精神和文化自信的重任。正如爱因斯坦所言:"独立思考和独立判断的能力,应始终放在首位。"高中语文作为立德树人的重要阵地,应重视培育学生的独立意识,为学生的人格健全
2019年10期 No.730 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 836K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张浩;
<正>作文教学是高中教学的重点,也是难点。在作文教学过程中,科学运用发散思维与聚合思维,能够激发学生的学习兴趣,提高作文教学质量。语文是高中阶段的重要学科,而作文又是语文学科的关键性组成部分,在发展高中生语文基础能力以及核心素养方面扮演重要角色。同时,思维能力锻炼是高中语文新课程改革明确强调的,教师要在优化作文教学过程中高效渗透发散思维以及聚合思
2019年10期 No.730 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李兵;
<正>伴随义务教育阶段高中语文课程改革的不断推进,传统的高中语文写作教学模式已经不能满足新课改的要求。义务教育阶段新课改给高中语文教师提出新的要求,在语文写作课堂上要改变传统的以教师为主的方式,要把学生作为课堂主体,分学习小组探讨交流,活跃课堂氛围,逐渐培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力,将老师传授的知识与学生探讨的
2019年10期 No.730 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 龚裕卫;
<正>小引:语文是高中阶段的一门基础学科,写作是语文学科教学的重要组成部分。在写作的过程中,审题立意是完成写作任务的第一步。审读材料是高中学生写作中的薄弱点,也是困扰学生写作的现实问题。相对于命题作文和话题作文来说,材料作文有着丰富的呈现方式以及思维容量,能深入考查学生的思维品质。在材料审读的过程中,需要准确把握命题意图,形成理性的思考和独特见解。本文结合高中语文材料作文,提出几点审读思维培养策略。
2019年10期 No.730 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 872K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王滢;
<正>《高中语文课程标准》将语文核心素养分为四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四种维度,既包含语言运用、思维能力等显性技能,也包含审美趣味、价值认同等隐性的品质,是学生学习语文关键能力的综合,是语文阅读与写作教学的终极目标。教师需要在阅读与写作课堂教学中通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等读写结合的实践活
2019年10期 No.730 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 864K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 顾佳裔;
<正>学生在步入高中后,身心逐步趋向成熟,在写作方面,不能再像小学和初中一样只是简要地写人记事,要不断提高辩证思维的能力。因此,语文教师在高中作文教学时要注重对学生理性思维的培养。理性思维发展壮大了,学生的写作水平就会上升一个大台阶。一、在阅读古诗词中,汲取理性思维的精华我国是传承了五千年的文化大国,古代先贤为中华儿女留下了
2019年10期 No.730 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 787K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 邱成;
<正>文言文作为古代的重要文献,其包含着我国悠久的民族历史文化,但是文言文的学习成了高中学生的烦恼。教师可以通过新型的教学方式来提升学生对文言文的理解,这有助于提升其写作能力,让学生更好地理解中国古代文化。文言文种类繁多,包含多种写作方法,让学生对文言文有很好的理解,能够有效地提升其写作能力。我国文化源远流长,古代先贤为后世留下了许多文章,供人
2019年10期 No.730 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄芳;
<正>高中作文课堂教学方案制定得并不全面,一些教学策略并不适用于所有的学生,不能引导学生找到适合自己的学习方法,会导致学生降低写作的信心和兴趣,不利于学生作文水平的提升。因此教师应当根据学生的心理特点,对现有的教学模式进行改革,从写作手法和素材积累入手,奠定学生的写作基础,再进一步提高学生的写作水平。
2019年10期 No.730 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 775K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 谢小红;
<正>很多学生在写时事类作文时无话可说,东拼西凑凑字数,长此以往,便会对作文失去信心。因此教师应当针对学生作文中存在的问题制定有效的教学策略,采用情景化教学模式,在课堂中创设情境,将学生带入作文材料的情景当中,引导学生发散思维,帮助学生找到作文信心,使学生爱上作文写作,提高作文水平。一、情景化教学建立在情感共鸣之上
2019年10期 No.730 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 736K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈妍妍;
<正>记叙文是高中作文的基本形式之一,以记叙、描写、抒情等为手段,重在培养学生记述生活经历,表达思想及情感的能力。作为最基本的文体之一,虽然高中学生已经经过长期的记叙文阅读与写作训练,但在记叙文写作方面常常陷入困境,真正能够写出高质量的记叙文的学生并不多见。因此,如何引领高中生走出记叙文写作困境仍须深入探索和研究。
2019年10期 No.730 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 837K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱石兵;
<正>培养学生的写作能力,有助于增强学生的知识分析能力与认知水平等。因此,在中职语文作文教学中,教师应该创新作文教学理念,提升学生的语言文字应用能力,促进中职语文作文教学改革。"翻转课堂"作为信息技术环境下的产物,是一种全新的教学模式,能够突破时间与空间的教学局限,利用视频资
2019年10期 No.730 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 850K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]