- 罗扬才;
<正>目前,议论文教学及写作,大多缺少思维的训练和培养,更多地把时间花在论据的积累和语言的修饰上,使议论文难有思维的深度和思想的高度。本文重点思考如何在议论文的写作指导中,借鉴辩论中平等对话、质问反驳的语言特点,培养学生具体问题具体分析、类比归谬的思维品质,从而使议论文的写作更加深刻。
2020年16期 No.757 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱升兰;
<正>采取生活化的作文教学方法,不仅可以引导学生挖掘利用更多好的作文素材,也会让学生对生活有更细致的观察与思考,激活学生的写作思维,化解学生作文中存在的问题。在高中作文教学中,采用生活化作文教学策略,可以让学生更加积极地投入作文学习中,从自己熟悉的生活出发,找到各种想要表达的内容。同时,教师也可以从各种典型的生活情境和生活化作文范例出发,给学生有针对性的写作方法指导,让学生学习更多写作经验和技巧。一、高中写作生活化教学概述
2020年16期 No.757 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邢磊;
<正>巧妇难为无米之炊,没有素材写不出文章。小学生的生活经验和阅历有限,加之忽略生活体验和实践,导致写作时缺少素材,文章空洞无物,内容干瘪,或者胡编乱造,不知所云。因此,教师要引导学生积累素材。陶行知说"生活即教育",俗话说"艺术来源于生活",生活是写作素材的富矿。作为小
2020年16期 No.757 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1446K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 阮婷婷;
<正>个性化教学是为满足学生个性需求和顺应新课程改革理念的一种新的教学方法。个性化教学以学生的实际需求和兴趣点为基础传递和讲解知识,真正做到了尊重学生的主体地位,让每个学生都能够自由发挥。一、不断丰富写作素材在个性化教学中,教师必须更新教学理念,不断引入新的知识,融合新的方法,调动学生的
2020年16期 No.757 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 仇云;
<正>看图写话是小学低年级阶段训练学生语言表达和应用能力很有代表性的教学方法。教师在开展看图写话的教学过程中要确定合适的主题,有针对性地筛选素材,并且给予学生科学有效的指导。这样才会让学生更好地进入语言训练的氛围中,更好地达成看图写话的教学目标。教师要循序渐进地锻炼学生的语言能
2020年16期 No.757 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 927K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 肖洪敏;
<正>小学语文教学应该强调读写结合,特别是要分类优化作文教学内容,提升教学价值。为了做到这一点,教师应该为小学作文分类:包括看图作文、命题作文以及其它诸多类型作文。教师如果能对作文分类指导,则效果更佳。部编版小学语文教材对写作教学的分类指导非常到位,可供教师选择的素材内容丰富且多元,具有相当高的分类指导价值。
2020年16期 No.757 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 马云娟;
<正>在写作过程中,初中生往往只注意到了文章的完整性,缺少描写细节的意识。而细节描写对于作文来说是点睛之笔,可以增添文章的真实感和灵动性。那么,在作文教学中,怎样才能教会学生写好细节描写呢?一、提高观察能力,善于捕捉细节对于写作来说,在生活中留心观察各类事物,捕
2020年16期 No.757 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭有;
<正>目前,小学写作教学现状不尽如人意,学生作文缺乏真情实感、作文题材过于单一、写作水平较低等问题屡见不鲜,严重阻碍了学生写作能力的提升,给写作教学带来了很大难度。教师作为教学的一线工作者,要运用科学的写作方法开展教学工作,解决学生写作中存在的问题,提高他们写作积极性,促进他们写作素养和写作能力不断提升。一、掌握写作指导原则,明确教学重点方向
2020年16期 No.757 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙若娟;
<正>随着新课程改革的不断深入,小学写作教学的重要性愈加突出,记叙文作为小学写作教学的重要内容,其教学效率直接关系到学生写作能力的培养和综合素质的全面发展。现在小学记叙文写作教学,还有很多问题亟待解决,主要体现在学生缺少有条理叙事、清晰刻画人物形象的写作技巧,且教师课堂教学方法过于传统,严重影响了小学记叙文写作质量,因此,采取有效措施加强记叙文写作技巧培养,是眼下小学记叙文写作教学的主要任务,笔者认为可以从借鉴的名著写作技巧,通过以下途径,让学生记叙文中的人物鲜活起来。
2020年16期 No.757 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 任海燕;
<正>思维是学生智力与情感发展的核心,对语文学习能力具有重要的作用。因此,培养学生语言综合应用能力,促进学生思维发展是教学的重要任务与目标。在教学实践中,个别教师忽视了对学生思维品质的培养,使学生的思维水平无法得到切实的提升,直接影响了学生的学习质量。本文就小学中年级学生思维发展与提升策略进行系统阐述。
2020年16期 No.757 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周淑惠;
<正>当前,随着科学技术的迅猛发展,互联网时代悄然来临,为我们的生活与生产带来极大的便利,当然教育系统也不例外。目前初中作文教学仍然存在诸多问题,学生缺少写作兴趣,缺少素材等。在互联网时代,运用互联网技术就可以解决这些问题,为初中写作教学提供创新发展的空间。一、互联网时代初中作文教学的便捷性
2020年16期 No.757 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王雅男;
<正>提升写作能力并不是一朝一夕就能奏效的,无论教师还是学生都要有足够的耐心。递进式教学法遵循学生写作能力成长规律,循序渐进,一步步地提升学生的写作能力。那么,教师在作文教学中应该如何正确实施递进式教学法呢?一、观察生活,积累写作素材积累写作素材是写作的基础,因为锻炼和培养写作能力离不开丰富的
2020年16期 No.757 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙向红;
<正>阅读是写作的基石,写作是阅读的外化。名著阅读是促进小学生写作能力提升的有效渠道。在小学课堂教学中,教师科学运用名著阅读教学方式,让学生不断积累,丰富学生的语言积累,培养情感表达能力,并传授学生相应的阅读技巧,让他们一边阅读,一边思考,从而不断开阔学生的视野,强化写作能力,提高写作水平。正所谓"读书破万卷,下笔
2020年16期 No.757 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卞开勤;
<正>小学低中年级是语言发展的最佳时期,教师要将口头作文与书面作文相融合,借说带写,以说促写,改变学生"写作难"的现状。在传统的作文教学中,教师向学生传授审题、立意、构思、过渡的技巧,却很难走进学生的心里,倾听他们的心声,学生写作时,往往无话可写。说与写彼此依存,如果学生不能清晰地说出来,他的写作也必定不成功。教师要让说写结合,引导学生从口语训练过渡到书面写作,切实提升学生的写作水平。一、丰富形式,以说促写低年级小学生表现欲强,他们敢于表达但不善于
2020年16期 No.757 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾勤文;
<正>作文,不仅能体现出学生的语言运用能力,也能反映出学生对人生的思考,更能反映出学生的语文综合素质。调查和统计表明,很多学生怕作文,不善于观察生活,缺乏语言表达技巧和对生活的感悟,在写作时无话可说。因此,在写作时没有思路,难以下笔,即使下笔,也缺少内容。所以,学生对于细节描写的学习非常必要。
2020年16期 No.757 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张银银;
<正>新课改理念强调教学要联系生活。写作是对生活的概括和提炼,生活是写作的源泉。基于以上认识,笔者认为小学作文生活化教学,是作文教学的有效途径。小学作文生活化教学是将作文内容与学生的生活联系起来,引导学生从生活实际出发,用生活内容充实作文内容,在作文中表达自己的真实感
2020年16期 No.757 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 茆宏花;
<正>写作对于大多数初中生来说,还有些困难,这就要求教师做到"药到病除"。新课标指出,教师要根据教学内容创设一定的情境,从而更直观形象,使学生置身情境中,深刻体会人物性格,激发灵感,达到共鸣的效果,并提升写作能力。目前,情景教学法已取得较理想的效果,不仅可以增加教学亮点,还能活跃课堂氛围。那么,教师应怎样灵活地将其运用到日常教学中呢?1.通过角色扮演,加深情感体验语言是世界上最奇妙的东西,语文学习自然少不了朗读。学生通过朗读不仅能进入角色,而且能更好
2020年16期 No.757 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董志祥;
<正>作文是初中语文教学的重中之重,也是学生最头疼的内容。如何打破传统作文教学模式,基于学生写作基础因材施教,实施分层教学,是初中作文教学的新任务。本文分析初中作文教学现状,探究分层作文教学的策略。一、作文分层教学的内涵顾名思义,分层教学就是根据学生基础和写作爱好,对学生进行分层
2020年16期 No.757 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱美英;
<正>将作文教学与阅读教学融合,主要是为了提高语文教学的效率,改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,同时也是为了培养学生的思维能力,为学生今后的学习奠定基础。传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,学习效率也较低,因此,在小学语文教学中将作文与阅读教学融合,有利于调动学生积极性,培养学生的阅读、写作能力,激发学生的学习兴趣。
2020年16期 No.757 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡海聪;
<正>在小学作文教学中,细节描写是教学的重要内容,缺少细节描写是很多学生作文存在的问题。缺少动作、神态、环境、心理等细节描写的意识和技法,就不能很好地塑造人物,难以构建丰富饱满的故事情节。鉴于此,本文结合教学案例进行分析,探讨了小学作文的细节描写教学策略,让学生作文充满亮点,促进作文教学的进步和发展。
2020年16期 No.757 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 崔静娴;
<正>我国是文化大国,随着文化产业的发展,小学语文教学就显得尤为重要,其中作文在语文教学中有着重要作用。俗话说学习要趁早,那么小学教学就显得尤为重要。语文水平的高低,决定着学生表达能力和思维能力的强弱。因此,小学作文教学在语文教学中有着举足轻重的作用。目前,小学作文教学对孩子的课外阅读要求少之又少,大部分的时间都让孩子用在学习书本知识上,这明显禁锢了学生的思维发展。我们应该发现问题并及时解决问题。1.存在的问题
2020年16期 No.757 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐娟;
<正>因为高中作文具有综合性和复杂性,在教学过程中极容易出现各种问题,致使教学成效不尽如人意,越来越多的一线教师开始探索如何解决这一问题。作文不仅仅是学生语文核心素养的集中展现,也是学生运用语言和将
2020年16期 No.757 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 顾青亲;
<正>写话内容主要围绕"写"与"话"两方面,比较重视口语的表达与写作能力的培养。写作教学可以进一步提升学生对语文知识的掌握与运用能力,在小学低年级语文教学中,写话指导依然是教学的主要内容。在传统的语文教学中,写作教学具有一定的局限性,学生存在写话能力失衡、缺少写话兴趣等问题,这也在一定程度上限制与阻碍了学生全面发展。本文主要对低
2020年16期 No.757 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄冬燚;
<正>个性化教学是课程改革背景下备受关注的教学模式,打造个性化教学课堂,有助于增强学生对语文知识的掌握,也能够开拓学生的眼界,给为学生的个性化发展提供广阔的空间。为进一步提高教学质量,教师需要精心设计个性化的作文教学内容,运用个性化教学策略,让学生表达真情实感,体现自我个性。为保证个性化教学的顺利实施,教师要做好作文课堂设计,充分考虑学生的个性特点,督促学生个性化学习。作文教学是小学语文教学的重难点,学生的写作水平体现了语文综合素养。笔者对部分小学生目前
2020年16期 No.757 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邹琴;
<正>写作教学最大的痛点就是兴趣,没有兴趣的写作是干瘪、没有生机、没有生命的,学生怕学,教师怕教。为了激发学生的写作兴趣,在教学中,教师可着手从阅读中激发学生的观察兴趣,从生活中激发学生的写作兴趣,从写作教学中维系并激发学生的写作兴趣,找准学生的兴趣点,让学生在作文历练中扬起自信的风帆,切实提升小学作文教学实效。我们总是纠结于乐学苦学的二分法,其实,我们都忘记了相对论,兴致盎然的时候,乐中也有苦;兴味索然的时候,苦中也有乐。苦学乐学根本不可分,它们就像硬币的两面,没有苦学也谈不上乐学;没有
2020年16期 No.757 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姚小朱;
<正>在初中语文教学中,作文是教学的重点,而且在考试中所占的分数值也比较高。但是在教学中发现,很多学生并不喜欢作文,有的学生在写作文的时候,不知道从哪方面入手,有的学生在写作文的时候找不到重点,还有的学生写出的作文像流水账。下面针对学生作文中存在的问题,探讨如何在初中作文教学实践中进行创新。
2020年16期 No.757 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 丁园园;
<正>阅读能力在听、说、读、写等能力中占据十分重要的地位,如今的小学语文学困生,尤其是农村学生的阅读能力低下,又缺少相应的解决办法。本着教育公平的原则,教师要重点关注农村小学学困生的阅读问题,并在实际的教学中发现问题,解决问题,让农村学困生也插上自由阅读的翅膀。
2020年16期 No.757 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆谦卓;
<正>写作教学是小学语文教学的重要内容,综合考查小学生语言运用、学科思维作文可以。总体来看,小学生作文普遍缺乏细节描写能力,内容如流水账,缺少美感。下面,结合小学生细节描写现状,从影视资源、修辞手法、内容扩展三个方面进行研究,分析如何指导小学生进行细节描写,提升写作能力。一、夯实基础,扩展内容写作是将字汇集成句、句汇集成文,因此,培养小学生的细节描写能力需要从小处、细微处着手,逐步提高学生细节描写能力。在传统写作教学中,教师往往直接开展细节描写教学,导致写作能力基础较
2020年16期 No.757 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘敏;
<正>想象是创新思维的种子,是发明的先驱,鲁班受锯齿状茅草的启发发明了锯,莱特兄弟由飞鸟产生联想,发明了飞机。在小学作文教学中,教师要培养学生的想象能力,提升学生的创新能力。学生的想象力越丰富,头脑中的表象储量就会越大,他们的思维也会变得越活跃。想象具有开放
2020年16期 No.757 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 袁邦益;
<正>随着科学技术的发展和进步,各行各业的发展也开始进入新的阶段,也给教育事业的不断革新带来了机遇。为了适应教育改革进程,未来教育的发展方向就是将多媒体技术与教学有效结合。和多媒体技术结合的一种比较新颖的教学模式就是微课程,微课程本身就具有比较高的灵活性、生动性以及针对性,可以有效提升初中作文教学
2020年16期 No.757 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘玉成;
<正>分类寻章、因材施教是小学阶段提高学生作文质量的有效途径,让孩子在语言能力有限、学习主动性不强、文化素养的根基尚未建立的情况下,对作文产生较强好奇心,充分发掘孩子的潜能。所谓分类寻章、因材施教就是根据学生能力、兴趣等进行有针对性的指导与训练,做到对症下药、精准提升。在小学阶段为学生营造良好的写作氛围,让学生静下心学习知识、掌握知识,在一定程度上影响课堂教学质量,也影响着学生写作思维方式的养成。同时,随着分类寻章、因材施教理念的发展,让培养小学生作文有了更科学的方式,通过精心组织教学和大量课外阅
2020年16期 No.757 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李勇;
<正>民间传闻学生学语文有三怕,其中一怕就是写作文。作文往往是在教师再三催促下才完成的,内容空洞、语言干瘪、表达无序。电影是融合绘画、雕塑、建筑、音乐、文学、舞蹈、戏剧等表现手法的艺术,简单地说,一部电影的叙事方法、拍摄技巧、剪辑风格、画面特点等艺术方法都可以成为学生写作的范本。我是小学语文教师,教学生写作文,是我的责任;我爱生活,看电影是我喜欢做的事情。我就尝试把该做的和喜欢做的事结合起来,即,带领学生从电影中探寻写作方法,再去指导学生写作。
2020年16期 No.757 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1479K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李静;
<正>作文是语文的重要组成部分,因为它体现一个人的整体素养和知识储备量、思维品质和语言表达能力等多方面的内容。因此,作文水平可以说是整个语文学习的成果展现。现阶段的作文教学还存在着重视程度不够、教育方式落后等问题,导致学生的作文水平得不到有效提升。应该加强小学作文教学,创新教学方法,让学生的作文水平得到显著提升。
2020年16期 No.757 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘冬莲;
<正>在语文教学中,很多教师只注重写作方法的指导而忽略了阅读的指导,专注于"写"而忽视了重要的"听""读""说"的学习,导致学生遇到作文就头疼,冥思苦想后写出来的文章也是内容空洞,索然无味。所以,要想改变作文的现况,还是要增加学生的阅读量。1.要正视作文教学的特点作文具有其他科目所没有的特点,能考查学生的人文素养、知识储备、文字表达能力等等。在语文学习中主要是语言文字表达能力的培养,这可谓是作文的基础,如果语言文字表达能力水平不高,即使其
2020年16期 No.757 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵嘉露;
<正>在小学语文教学中,教师将看图写话教学与想象力的培养结合在一起,能够依托小学生想象力丰富的特点,激发学生看图写话的兴趣,构建与学情相符,有助于促进学生全面发展的看图写话课堂。然而,目前来看,看图写话教学存在着想象力不足、教学方法单一等问题。基于此,本文探讨了小学语文教学如何充分运用想象力让看图写话水到渠成的教学策略,以供参考。一、组织角色扮演游戏,借助想象还原看图情境看图写话首先对图画进行细致观察,才能有话可说,有素材可写,有感而发,所以如何让学生走进
2020年16期 No.757 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周文娟;
<正>教师要使作文教学与现实生活接轨,着力于学生的"最近发展区",引领学生由当前的水平向潜在的水平迈进。教师要为学生搭建写作支架,创设写作情境,开展协作学习,让学生成为写作的主人,表达自己个性化的看法,从而形成独特的经验。教师要把握时机,适时、适度为学生搭建支架,促进学生的自主发展。
2020年16期 No.757 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王丹丹;
<正>作文是语文基础教育的重要组成部分,把握作文指导的每一个环节,激发学生兴趣是优化作文表达能力的关键;作文批改是否得当,取决于教师的批改水平和教学技能,运用有效策略进行批改可以帮助小学生吸取经验和总结教训,有利于真正提升小学生的作文能力。新课改的不断深入,推动了小学基础教育的发展,能力培养和
2020年16期 No.757 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 徐红军;
<正>随着教学改革的深入,培养学生核心素养成了新时期教学的总目标。教师在教学中,要在核心素养目标之下构建新型教学模式,夯实每一处教学细节,根据学生认知水平和学习素养,明确学生各个学习阶段的教学重点,把教学质量和教学进度完美地结合在一起,推动核心素养的有效提升。一、改变教学思路,拓宽学生写作视野作文是学生将对生活的感悟提炼出来绘于笔端的表现形式,教师要引导学生善于将自己的情感表达出来。由于核心素养提倡文化的传承力,学生要在生活中积累素材并把它们运用到写作中去,如此
2020年16期 No.757 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈丹萍;
<正>在看图写话中,学生往往只停留在对画面的简单表述上,写出来的语言干巴巴的,甚至词不达意,连图意都无法准确表达。如何引导学生突破看图关,解决下笔困难,是看图写话的难题。我通过多年来对看图写话的指导,摸索出一些行之有效的方法,引导学生通过仔细观察、大胆想象、重新加工图画的内容,使学生的"看图写话"成为一个个精彩的故事。下面,我就看图写话的一些做法和大家一起交流。一、放飞想象,让画面活起来看图写话的画面是一个个静止的人或物,要引导学生通过仔细观察,以教师适当的提问为支点,
2020年16期 No.757 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张雅琼;
<正>九年义务教育语文教科书根据学习规律和儿童身心发展的需要,本着"加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养",进行大幅度的更新和调整,加强了语文教学同现实社会生活的联系,从而为提高学生的语文素养开拓了更大的空间。
2020年16期 No.757 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 潘婷婷;
<正>自新课程标准实施以来,很多与新课改理念相符的现代教学理念受到各界认可和广泛关注,其中让学引思作为突出学生主体地位,发挥教师引导职责的科学教学理念与教学模式,在研究与推广中获得了良好应用成果,大大促进了教学的改革创新,现已成为小学各学科教师优化课堂教学,提升学习能力的有效方法。将其与小学作文教学相结合,能发挥学生在知识
2020年16期 No.757 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴龙香;
<正>正值青春年少的你,一直在积淀知识、积累经验,你正悄悄打开未来之门。也许你喜欢手工制作,造个铁皮鼓做个木头人,说不定你就是未来的匠人;也许你喜欢昆虫,平时乐于观察、研究,说不定你就是未来中国的"法布尔";也许你在读书习字之余,喜欢探寻数学奥秘,希望未来能有新的发现……
2020年16期 No.757 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王倩;
<正>语文作为主要学科,在学生的课程安排和素质培养上具有十分关键的作用和地位。现在,素质教育越来越受到教育部门的重视,如何对小学生进行合乎其认知规律、符合其发展要求的写作教学成了小学教师面临的共同难题。笔者认为,首先要利用好教材,紧紧围绕大纲和教学要求安排教学内容;其次要立足于小学生的日常生活,进行短小精悍的微写作;最后更要在写作中抓关键、抓细节,帮助学生养成良好的写作习惯。传统的写作练习强调"内容为王",就是说一定要内容充实,最好是"猪肚",描写尽可能篇幅
2020年16期 No.757 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1162K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 林清莺;
<正>绘本指的是通过图画描述故事,将绘本有效地融入到小学语文教学中,文字与图片结合能激发学生学习兴趣。因此,在小学作文教学中,教师需要分析当前教学存在的不足,合理地融入绘本教学,并掌握绘本教学实施的途径与方法,提高小学作文教学的效率。本文主要分析小学作文教学融入绘本教学的重要性,并阐述了绘本教学的应用方法,仅供参考。小学作文教学作为语文教学的重要组成部分,不仅能够锻炼学生的思维能力,能加深小学生对课本知识的理解。因此,教师需要掌握绘本教学的方
2020年16期 No.757 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘玲玲;
<正>在初中作文教学中,教师要根据学生身心发展规律,引导学生观察、体验、感悟,让他们记录生活点滴,表达所思所想。初中生缺少生活常识,通过生活化的作文教学可以培养学生的自理能力,让他们掌握更多的生活常识。在生活化教学中,教师引入生活素材,激发学生的实践兴趣和生活热情,鼓励学生融入生活、体验生活,用眼晴细心观察、用心灵细细体会,拓展学生的视野。生活化教学能让学生体验到实践的乐趣,培养诚实、善良、乐观的品格。一、确立生活化的目标初中生生活经验比较匮乏,教师要引导学生深
2020年16期 No.757 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王杰;
<正>学生的作文质量不高,很重要的原因在于缺少生活体验,对人和事没有用心观察与感受。这不仅导致缺少写作素材,还会限制他们的思维和视野,在论述观点时找不到有力的理论依据,在情感的表达上找不到有感染力的范例。因此,在高中作文的教学指导中,教师要有意识地丰富学生的生活体验,为学生找到写作的"源头活水",使学生的作文更加顺畅,更言之有
2020年16期 No.757 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾芙蓉;
<正>作文的篇幅长,耗时多。在如今快节奏的生活中,喜欢写作的学生并不多,大部分学生都对作文避之不及。但是随着信息化时代的到来,网络上各种资源层出不穷,所以,想要改变初中生的写作现状,我们应采用信息化的教学模式,结合网络中的丰富资源,对初中"微作文"的教学方式进行深入探究。一、初中写作中的常见问题写作历来是考试的重点,占语文考试分数的一半,关系着学生语文成绩。学生的写作存在以下问题:1.兴趣淡薄
2020年16期 No.757 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 石海丽;
<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是影响语文教学质量的关键。因此,想要保证小学语文课堂教学质量,教师就要充分了解当前小学语文作文教学中存在的问题,并且分析原因予以改进。本文首先分析了小学语文教学现状,然后研究提高小学语文作文教学效率的策略,以供参考。语文是一门语言性学科,在小学语文教学中,培养学生听、说、读、写能力非常重要,所以保证作文教学质量是保证课堂教学效果的关键。在传统教学模式中,教师对作文教学重视不够,教学形式也相对落后,导致作文教学质量普遍不高。为了更好地提升作文教学
2020年16期 No.757 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾春淼;
<正>在初中阶段,"写作难"已成为教师与学生的共识。采用分层教学,促使学生在分层次教学的指导下,会写、敢写、能写,不断提高学生的写作水平。一、明确分层次教学的原则与标准,引导学生融入写作中初中写作教学要遵循一定的原则与标准,满足学生对作文教学的不
2020年16期 No.757 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 赵爱拴;
<正>中职学生学习基础薄弱,更害怕写作。在中职作文教学中,创设教学情境,激发学生情感和想象力,激发学生写作兴趣,促进学生积极主动地写作,可以提升中职作文教学效率。中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。这三者中,对于中职学生而言,作文更是难上加难,这主要是因为学生基础薄弱,生活阅历较少,表达能
2020年16期 No.757 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 侯家希;
<正>读与写是相辅相成的,通过大量阅读,不但可以提升理解能力,还能积累丰富的素材,使写作内容更加充实;通过大量的写作练习,可以提高语言运用能力及逻辑思维能力,进而提高阅读的分析理解能力,下面探讨小学语文教学中阅读教学与写作教学存在的问题,以及如何在教学中更好地实施以读促写的教学方法。
2020年16期 No.757 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨年红;
<正>在初中作文教学中培养学生的高阶思维很有必要,高阶思维是学生利用文字,表达所思所想的依托。随着作文教学的不断深入,教师要慢慢调整与转变教学思路,确定学生作文能力培养的新方向。当学生的语言能力慢慢变强后,教师要更多地对学生思维能力进行培养与锻炼,尤其是要逐渐培养学生的高阶思维。这样学生的作文质量才会有更大程度的提升,才会对写作训练越来越投入,写作教学的训练目标也可以更好地达成。一、培养学生的整体性思维基于作文教学培养学生的高阶思维,有很多实施
2020年16期 No.757 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 范竹惠;
<正>小学生写景,通常是将所见所闻以及所想描写出来,但由于年龄偏小,缺少文字组织能力,因此需要教师指导。一、感受景物,抓住景物特点小学阶段,学生阅历不足,经验少,有一些景物不会用语言来描述,从而使得作文空洞无物。因此教师在进行写景作文技巧指导时,可以提供
2020年16期 No.757 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈华;
<正>采取开放式的作文教学方法,有助于营造轻松愉快的写作氛围,提升学生作文课堂的参与度,更好地达成教学目标。在作文教学中,教师可以尝试将开放的教学理念融入其中,给学生更多空间,这可以让学生的写作思维更加活跃,能够激发学生的表达欲望,让学生慢慢理解与吸收教师讲授的写作方法和技巧。在此背景下,学生才能逐渐体会到写作
2020年16期 No.757 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周艳;
<正>随着新课程改革的不断推进,我国越来越注重素质教育,提倡全面发展,对小学语文教学提出了更高的要求。语文属于语言类学科,教学目的是提高学生的人文素养,丰富学生的精神世界。写作是语文的重要组成部分,同时也是重难点所在,采用童本作文教学法可提高学生的语言表达能力和理解能力。陶行知"真"教育思想,提倡实践过程的操作化和具体化,核心内容是追求真理和学做真人。因此,在小学童本作文教学中,不仅要传授给学生必要的写作知识,还要确保学生在写作过程中求真立诚,表达真实情感。一、仔细观察,掌握知识
2020年16期 No.757 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 潘彤彤;
<正>以核心素养的培养作为导向开展高中读写结合教学时,教师要关注学生综合语言能力的培养与锻炼,让学生的语言积累进一步丰富起来,并且引导学生掌握更多实用的写作方法和技巧,这样才能让学生适应各类主题的写作训练,让学生的语言能力和作文素养有明显提升。教师要创建多样化的写作教学模式,充分发挥读写结合教学的作用,让学生从课文中理解、吸收、掌握更多写作经验和方法,丰富自身的语言积累。此外,教师也可以从阅读文本出发,采用多样化的作文训练形式,全面提升作文教学的效率,让学生的综合语言能力有更明显的提升。
2020年16期 No.757 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 季晶晶;
<正>生活化教学不仅可以给小学作文课堂提供更多的素材和资源,也可以给作文课堂注入更多活力,让学生能更好地融入写作。教师在进行小学作文教学时要更多地从学生熟悉的环境出发,结合教学实例进行有效设计。这样学生更愿意参与,能潜移默化地引导学生对生活进行观察,让学生的生活体验更加丰富。这些都能提升学生的作文能力和素养,让写作教学取
2020年16期 No.757 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 季晓丽;
<正>聋哑学生因为听力问题,影响了语言学习,而语言障碍又限制了思维的发展。思维不活跃,写作就会越来越困难。所以,对聋哑学生来讲,能写出一篇好的作文是比较困难的。聋哑学生的作文问题具体体现在:写作兴趣淡漠、作文素材欠缺、语言太过单一、词不达意、内容抽象、条理不清晰、语句颠倒以及修改困难等。多媒体的运用为聋哑学校的作文教学打开了一扇新的大门,为作文授课提供了便利条件。其色彩艳丽的动态画面还有方便快捷的交互手法,可以展示丰富的信息,制造情景交融的授课环境,激发聋哑学生的写作兴趣,培养聋哑学生的观察能力,进而提
2020年16期 No.757 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘慧;
<正>在高中作文教学中,教师要将学生核心素养的培养作为教学训练的重点,并且要加强学生综合语言能力的训练。在作文课堂上,教师既要给予学生有针对性的写作指导,也要充分发挥读写结合的教学优势。这是引导学生丰富写作素材,提升语言感受力的过程,可以为学生作文能力的提升
2020年16期 No.757 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邵蔚;
<正>在初中作文教学实践中,教师要关注学生语言能力的培养,让学生的语言基础更加牢固,使学生写出优质作文。学生语言能力的培养可以以各种方式展开,首先,教师可以采用读写结合的教学形式,让学生多从阅读范本中学习写作经验和技巧,感受文章中的语言美,丰富自身的语言积累。同时,在具体的写作训练中,教师也要进一步锻炼学生的综合语言能
2020年16期 No.757 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王钰栋;
<正>在初中语文教学中,作文教学效果始终不是很理想,作文是语文学科的重要组成部分,提高作文教学质量对于提升学生语文成绩和语文素养有着重要的意义。目前,开放式语文教学引起了教师的注意,它对于提高学生写作的积极性和培养学生创新思维都有重要的作用。一、初中开放式作文教学的优势1.有利于培养学生的写作兴趣在初中作文教学过程中,学生无法提起学习兴趣,有的学生甚至充满了抵触与反感情绪。学生看到作文题目,往往要思考很长时间,写作过程中也是十
2020年16期 No.757 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴建方;
<正>随着新课改进程的加快,人性化的教育理念逐渐深入人心,越来越多的地区采用素质教育方式,摒弃了传统的"填鸭式"教学模式,促使学生全面发展。人性化教育理念是指教育工作者在教学过程中应当关注学生的生理和心理状态,不能一味地只追求成绩,
2020年16期 No.757 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高莹莹;
<正>议论文是高中生必须掌握的文体。当前人们提出了议论文的新三要素:价值性、发现性、说服性。这三者是相辅相成的,都影响着议论文的立意。所以,教师在指导学生写议论文时,要让其掌握议论文的立意技巧。1.认真审题,分析材料中的关键词
2020年16期 No.757 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨琳;
<正>在作文教学过程中,加强学生思维能力的培养非常重要,教师要让学生独立思考与探究,对写作任务有自己的理解,从而更好地进行文本构思,有效利用各种作文素材和资源。教师要结合不同的写作内容展开有针对性的教学指导,并且多给予学生思维上的引导和启发。同时,教师在
2020年16期 No.757 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 高慈;
<正>高中阶段的写作训练中,加强学生思维能力的培养至关重要,这是学生能够进行合理的文本构思,有效利用各种写作素材,对文章整体做合理的谋篇布局的依据。训练学生思维能力的方式有很多,教师可以灵活使用一些辅助手段。比如,可以利用思维导图辅助作文教学的展开,这不仅可以带给学生作文审题立意的指导,也能够让学生有效进行文章整体上的布局。此
2020年16期 No.757 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董海转;
<正>在阅读教学中,要引导学生提升写作能力,有目的地阅读。在脑海中想象画面,并表达出来;提炼句式展开仿写;利用个性化表演体验词句的运用,这些方法都能激发学生的想象力,提升读写能力。学者曹文轩认为语文教材应该融入培养儿童想象力的理念。语文课程标准也提出要培养学生的想象力和创造潜能,引导学生在实践中运用语文。在指导学生开展阅读活动时,也要引导学生积极展开想象,促使学生围绕文本开展读写结合的活动。这种以提升写作能力为目的的阅读教学能更好地提升学生的读写能力。
2020年16期 No.757 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴彩霞;
<正>在小学阶段,作文是非常重要的学习内容,写作素材的积累对作文教学有着相当重要的作用。丰富的写作素材能够使学生在写作过程中游刃有余,反之文章则会比较空洞,难以表达出真情实感。因此,在教学过程中,教师要采取多种方法,帮助学生广泛积累写作素材。一、引导学生在课堂中积累作文素材
2020年16期 No.757 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 秦丽贤;
<正>记叙文指的是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人的经历和事物发展变化为主要内容的文体形式。初中学生在写作活动中常常要写作写人的记叙文,然而学生不知道如何下笔,不少学生运用套路化的写作方法写作,写出的作品千篇一律,没有特色。在教学中要引导学生别出心裁,抓住人物特点,写出更精彩的作文。一、妙用第一人称,重现场面学生在写人叙事的时候常常使用第三人称,然而若能用第一人称则能让表达更真实可信,让读者感同身受。然而很多学生认为事情不是发生在自己身上
2020年16期 No.757 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王华;
<正>细节描写是作文的重要表达方式,通过细节描写能突出文章的重点,为其添彩。初中生已经具备一定的观察能力与表达能力,对细节描写的指导能够使初中生的写作水平有效提升。在作文教学中,教师要引导学生进行观察与分析,将细节描写方法应用在作文中,做到"细而有致,朴而有华",从而解决初中生作文空泛的问题。一、观察发现,突出细节描
2020年16期 No.757 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]