- 黄华;
<正>初中作文教学一直是初中语文教学的重点,但是教学效果一般,令语文老师非常困惑。导致作文教学效果整体欠佳的原因很多,比如教学的系统性,效果达成的多因性,学生根深蒂固的思维习惯,千篇一律的形式化和流程化的教学模式都是阻碍初中作文有效教学的原因。记叙文写作的灵感来自生活,生活是写作的源泉,这一点毋庸置疑,也是专家学者、一线教师重视和倡导的。作文教学的本真就是引导学生细心观察生活、感悟生活,关注生活中的点滴小事,可以培养孩子们的耐心、观察能力和感悟能力,
2021年28期 No.817 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 8854K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈琳;
<正>受应试教育的影响,大多数教师只关注考试成绩,把教学重点都放在学生识字、写字、阅读以及写作上,没有意识到口语交际能力的重要性,因此不会在课堂上花时间和精力培养学生的口语交际能力,以致学生在日常生活中常出现不善于说话、不会说话的情况。语文是一门综合性学科,口语交际是其基本要素之一,因此要想全面提高学生的语文素养,必须强化口语交际教学。本文将对小学语文教学中口语交际能力的培养方法进行探讨。一、创设情境,培养学生的口语交际能力兴趣是最好的老师,
2021年28期 No.817 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘卫宗;
<正>"写作是一条认识自己、认识真理的路",罗兰如是说。写作促使我们留意身边的事物,启发我们思考,让我们可以把感受通过文字表达出来。小学作文是对学生的启蒙,在使学生掌握写作基本功的基础上,加强思维锻炼,让他们更好地抒发自己的情感,表达自己的观点。可以说,小学作文教学对于小学生的成长至关重要。随着教育体制改革的不断推进,作文分值所占的比重越来越大,"得作文者得语文",因此更应提高对小学作文教学的重视程度。
2021年28期 No.817 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 房玉林;
<正>创造性思维是指开创意义的思维活动。小学生思维灵活,好奇心强,正是培养创造性思维的好时机。传统作文教学中教师注重写作方法和技巧的训练,忽视作文内容的指导,课堂上花大量时间教学生怎么写,可实际作文时,学生往往为写什么而发愁,为了完成任务只能照抄照搬,长此以往,学生的作文兴趣降低了。那么如何在作文教学中激发学生的写作文兴趣呢?笔者认为要从根本上解决这一问题,关键在于培养学生的创造性思维。因此,在作文教学中,教师要重视学生创造性思维的培养,不断探究培养创造性思维的方法。
2021年28期 No.817 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王根银;
<正>记叙文是初中学生需要掌握的基本作文形式。写记叙文有一些具体的写作要点,其中关键的一点便是合理设计叙事结构。文章的结构是写作思路的外在表现形式,准确地分析文章结构是把握文章脉络的重要手段,更是感知文章内容的基础。但是,在初中写作教学中,不难发现,学生在文章布局方面能力不够,具体表现为文章的起承转合、过渡、段落划分等方面存在问题。因此,在初中作文教学中,教师要对学生的作文结构进行升格训练,让学生明确文章的整体框架和逻辑结构,从而写出可读性强的文章,提高写作效率。本文分析阐述了记叙文的结构布局方法,
2021年28期 No.817 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张晨;
<正>思维导图是以图像的方式引导、启发人们思考的辅助性工具,或者说是展现发散性思维的图形思维工具。思维导图将抽象的思维、想法转变成图文并茂的形象且直观的图示,用相互关联或隶属的层级图表现各级主题,并将主题关键词和颜色、图形相互关联,构建记忆链接,帮助学习者记忆、理解并掌握思维规律,充分挖掘大脑潜能,实现科学与艺术、逻辑与形象之间的平衡发展。一、小学作文教学中思维导图的应用原则1.适度性写作水平的提高并非一朝一夕之事,
2021年28期 No.817 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹宏著;
<正>在传统作文教学中,为了使学生在考试中取得较高成绩,教师往往让学生套用、模仿高分作文,由于小学生难以真正理解和掌握范文内容,只是机械地生搬硬套,以致学生作文兴趣不高,写出来的文章内容空洞,缺少真情实感。对此,在实际教学中,教师可以运用体验式作文教学方式,以学生为中心,注重学生的自我体验,可以组织学生参加各种实践活动,引导学生观察自然,在积累写作素材的同时,丰富学生的情感体验,从而让学生在作文中真情流露,有个性化的表达。在以体验式作文教学为向导构建课堂时,教师要做好教学准备工作,
2021年28期 No.817 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1047K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 景志娟;
<正>微写作,顾名思义就是不同于学生正式作文时600字以上的写作,而是小篇幅的写作。一般来说,微写作就写某个片段,字数也就二三百字。微写作是更灵活的写作形式,能激发学生的写作兴趣,也能更好地实现写作的日常化。将阅读教学与微写作结合起来,一方面阅读能为学生提供多元的写作素材,且能让学生有感而发;另一方面微写作又能加深学生对文本内容的理解。简言之,基于阅读教学的微写作能促进学生阅读能力与写作能力的提高,有利于提升学生的语文综合素养。
2021年28期 No.817 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 付佳;
<正>随着社会经济的不断发展,我国对人才的要求不断提高,且明显呈现多元化的趋势。为了培养更为优秀的人才,就需要对教育进行改革。写作是语文教学的重中之重,其教学质量直接影响学生的语文综合素养。在初中写作教学中运用情景教学模式,能够有效激发学生的写作兴趣,进而有效提升学生的写作能力。一、情景教学在初中写作教学中运用的意义情景教学运用在初中写作教学中,可以增强学生的情感体验。写作不仅要求学生理解所写内容,还要求学生表达自己的思想情感。
2021年28期 No.817 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 肖凤霞;
<正>作文教学一直是语文教学中的重点,写作是学生认识水平和语言表达能力的综合体现,且对学生的成长有重要影响。然而,在初中作文教学中,教师注重教授写作技巧,忽略能力的培养。为了使学生取得较高成绩,教师会让学生记忆大量好词好句,布置各种模仿训练任务,这非但没能提高学生的写作能力,还使学生的写作兴趣日渐消退,写出来的文章内容千篇一律,毫无新意。因此教师在平常的教学中,要转变教学观念,以学生的全面发展为根本,精心设计好每一堂作文课。轻松有趣的课堂氛围,可以活跃学生思维,激发学生的表达欲望,
2021年28期 No.817 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董瑜;
<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,也是提高学生语文素养的关键。当下新课程改革要求,小学作文教学除了要教授学生基本的写作技巧,更要注重培养学生的综合素养。作文评改是作文教学中的一个重要环节。通过评改,学生可以充分认识到自身写作中的不足之处,如用词不准确、段落安排不合理等,逐步提高写作能力。因此,在实际作文教学中,教师要重视作文评改,要根据学生的实际情况,采用灵活多样的作文评改方法,从而促进学生写作能力不断提高。一、用肯定、鼓励为主的评价语言小学生由于掌握的字词句有限,其作文中往往存在语言表达不准确或错误等情况。教师在评改学生作文的过程中,要有足够的耐心,除了要指出学生作文中的不足之处,更要善于发现学生作文中的闪光点,即使学生的文章中有一个词语、一个句子用得巧妙,也应给予一定的肯定,在这些精妙之处用"你写得真棒""这个用词很巧妙"等肯定的评语表扬学生,增强学生的写作自信,激发学生的写作兴趣。教师在写评语时,要改变评语风格,多写赏识性、肯定式的评语,如"老师觉得,
2021年28期 No.817 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵卓鸾;
<正>当前,在初中作文教学中,仍沿用传统的教学模式,教师几乎包揽一切,如作文题目由教师定,怎样写也由教师定,文章由教师批等等。学生完全处于被动地位,自然写作积极性不高,甚至会消极应付。因此,在作文教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,给学生更多自主写作的机会,如让学生自主拟题、构思、批改等,以激发学生的写作兴趣,从而提高学生的作文水平。基于此,本文分析论述了如何从改变评价等方面,提升学生的写作能力。
2021年28期 No.817 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许秀琴;
<正>在新时期教学改革的大背景之下,越来越多的教师开始在写作教学中重视对学生想象力的培养。初中写作教学对学科教育的重要性不言而喻,教师应充分利用专业知识,结合学生的发展特点制定培养方案,以提升学生的写作质量,同时也能提高自身的教学水平。一、在写作教学中培养学生想象力的作用1.提高教师教学水平初中学生处于身心发展的关键阶段,大部分学生的思维在不断拓展,想象力也在不断提高。教师可以根据学生的发展特点,鼓励他们多阅读,
2021年28期 No.817 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 8512K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆伟;
<正>在农村初中语文教学中,作文是学生学习的最大难题,主要原因是农村初中教学素材以及资源相对匮乏,再加上农村教师带班多,教学任务更重,为了提高学生的考试成绩,往往让学生背诵范文,在写作时模仿或套作。久而久之。学生对写作失去了兴趣,甚至害怕写作文。基于此,本文对农村初中作文教学困境进行分析,结合初中作文教学内容提出解决方案,希望对为广大教师有所帮助。一、农村初中作文教学存在的主要问题1.教学方法过于单一,无法调动学生的情感作文教学不仅仅是初中语文教学的重要组成部分,更是学生表达思想、提高人文素养的有效途径。但目前在初中作文教学中,很多语文教师教育观念都相对落后,认为传统教学方法可以更有效地提高学生的考试成绩,因此更加关注作文结构和写作技巧,往往采用满堂灌的方式要求学生背诵或者应用写作模板写作。这样,学生的写作思维将会被局限在教师所给出的具体框架中,虽然学生可以写出看似质量不错的作文,但是他们一旦拿到新的作文题,就会没有写作思路,不知如何下笔。
2021年28期 No.817 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙慧;
<正>目前,很多初中生在写作时经常不知道写什么,主要原因在于课外阅读量少,积累不够。这个阶段的学生作业多,学业压力大,很少有时间也很难静下心来阅读。就算有时间,他们也会把精力放在休闲娱乐上。积累型阅读不是看一篇文章或者是几篇文章就可以完成的,是需要不断地且长期坚持地阅读,在这个过程中应摘抄自己认为好的词汇,并学习别人的写作思路,从而打开自己的写作思维。相应的,缺乏阅读经验就会影响写作的速度,让作文的质量平平。一、学生的写作现状1.
2021年28期 No.817 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 贾迪;
<正>阿基米德曾说:"给我一个支点,我就能撬动整个地球。"由此可见支点的作用巨大。一节语文课上学生要学习和掌握的知识点很多,如果教师面面俱到,那么不仅抓不住阅读的重点,还容易使学生感到厌烦,丧失学习兴趣。教师如果能够找准阅读教学的支点,就可以有效激发学生的学习兴趣,从而撬动整个阅读课堂,让学生感受阅读的精彩。那么,阅读教学中的支点该如何寻找与确定呢?教师可以从以下几个方面切入。
2021年28期 No.817 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1968K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐晓珍;
<正>在高中作文教学中,学生虽然积累了一定的写作素材和写作经验,但写作成果却不理想。根据调查发现,高中学生普遍缺少社会经验,且不善于观察生活,缺乏独立思考的能力,以致在写作中没有写作素材,只能照抄照搬,没有自己主观的看法,作文质量不高。同时,现如今的高考作文命题模式更加注重与现实接轨,让学生结合实际问题理性思考,表达自己的观点。因此,教师在作文教学中要注重培养学生的批判性思维,组织教学实践活动引导学生积极观察生活,以辩证的观点分析解决实际问题,并坚持正确的价值观念,遵守法律法规,
2021年28期 No.817 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1481K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 季倩;
<正>自主学习是指学生通过独立分析、实践等方法来实现学习目标。学生一旦有了自主能力,就可以独立思考,会主动学习知识,掌握学习技巧。然而目前大多数学生处于被动学习的状态,不能深入思考,学习效率低,需要教师和家长时刻监督。兴趣是最好的老师,培养学生的写作兴趣是提高学生自主写作能力的关键。因此,在作文教学中,教师要尊重学生的主体地位,更新教学观念,精心设计教学活动,把作文的主动权还给学生,充分调动学生的积极性,在提高作文教学效率的同时,培养学生的自主写作能力。一、引导学生从生活中寻找写作素材在传统的作文训练中,教师拟定作文题目、制定写作要求、设计段落结构等等,几乎包揽一切,学生完全处于被动地位,自然写作积极性不高,甚至对写作产生厌烦心理。对此,教师在教学过程中要以学生为主体,转变教学观念,以调动学生的积极性,进而培养学生的自主学习能力。俗话说:"巧妇难为无米之炊",同样作文离不开写作素材。
2021年28期 No.817 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 史花;
<正>作文是学生认知水平和语言表达能力的直接体现。要想提高学生的写作能力,教师要转变教学观念,不断创新教学方法,以激发学生的写作兴趣。基于此,本文提出培养和提高写作能力的方法,希望能有助于教学实践,提高教学效率。一、合理利用多媒体,激发学生写作兴趣随着信息技术的快速发展,多媒体技术被广泛应用于教学中。多媒体有直观、形象、交互性强等特点,深受广大师生的喜爱。在作文教学中,教师应摆脱传统教学观念的束缚,合理利用多媒体来激发学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性,从而有效提高学生的作文水平。例如在《感受自然》教学过程中,教师可以利用多媒体辅助教学,让学生听一听大自然美妙的声音,看一看大自然的美景,刺激学生的多重感官,激发学生的表达欲望。观看完毕,教师可以引导学生将自己的感受用文字表达出来,这样写出来的文章内容真实具体,可读性很强。二、分类指导,
2021年28期 No.817 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 胡永娟;
<正>语文新课标明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,教师在作文教学中要将作文与实际生活联系起来,引导学生走进生活,写自己感兴趣的事,写自己亲身经历的事,鼓励学生表达自己的真实感受,让学生感受写作的乐趣,进而爱上写作。本文提出小学作文生活化教学的策略,希望对今后的教学有所帮助,能有效提高学生的作文水平。一、引导学生用心观察生活生活是创作的源泉,只要用心观察,总能从生活中找到写作素材。然而,学生在写作中常常因为没有内容可写而苦恼,以致于一提写作就头疼,写作兴趣不高。因此,在小学作文教学中,教师要引导学生观察生活,体验生活,从生活中积累写作素材。同时教师要帮助学生养成良好的观察习惯,因为写作素材是需要慢慢积累的,养成习惯才能坚持下来,有所收获。另外,教师可以结合学生的生活实际布置写作任务,在锻炼学生观察能力的同时,提高学生的写作能力。
2021年28期 No.817 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1169K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 唐菲菲;
<正>在小学作文教学中,学生的日常生活见闻是重要的写作素材。但现在的教师为了提高课堂教学效率,往往会将学生的作文内容与其个人实际生活经验割裂开来,只提供大量的优秀作文供学生参考学习,收效甚微。那么在当前教学改革的大背景下如何优化作文教学模式,促进作文生活化,就成了广大教师需要思考的问题。实践证明,在作文中融入个人实际生活,抒发个人思想情感是提高学生作文水平的关键。一、小学作文教学生活化的重要性作文能体现学生的综合文学素养,优秀的文学作品都来自于作者对日常生活的感悟和个人生活经验,
2021年28期 No.817 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱亚;
<正>创新能力是民族进步的灵魂,是经济竞争的核心。随着时代的快速发展,当今社会对人才的要求标准也越来越高,勇于创新、善于创新的人才方是时代发展的中流砥柱。因此,在教学中应重视培养学生的创新能力。作文教学是语文教学的重要组成部分,可以说作文教学的成败决定了语文教学的成败。随着时代的发展和科技的进步,学生的视野变广了,写作内容本应更加丰富多彩,富有个性。然而事实是学生的作文仍然是循规蹈矩,人云亦云,枯燥乏味。要想改变这一现状,教师要在作文教学中注重培养学生的创新能力,调动学生写作的积极性,活跃学生的思维,这样学生才可能写出富有生命活力和极具个性色彩的好文章。基于此,本文提出几种在初中作文教学中培养学生创新能力的方法,希望对广大同仁有所帮助。一、在初中作文教学中存在的问题1.教学观念落后,教学方法单一目前,在初中作文教学中,大多数教师受应试教育的影响,采用灌输式的教学方法,
2021年28期 No.817 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1104K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王爱丽;
<正>随着教育制度的不断改革,目前高考作文改变了传统的命题形式,而是以情境为载体让学生自主命题,着重考查学生的创新能力。情境作文是根据具体的情形或某种景象,发挥联想或想象展开写作的一种写作形式,有利于激活学生的思维。因此,在高中作文教学中,教师应转变教学观念,运用灵活的教学方式,结合生活实际设置情境,激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作能力,促使学生全面发展。一、情境教学的优势随着时代的发展,传统的教学方法不能满足学生的实际需求,情境教学法应运而生。
2021年28期 No.817 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1150K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈茂虎;
<正>兴趣是求知的内在动力。学生一旦对某一学科感兴趣,就会积极主动地去学习,从而提高学习效率。因此,在小学作文教学中,教师要注重兴趣引导,采用灵活多变的教学方式,让学生积极主动地投入到写作中,根据写作要求巧妙构思,从而写出佳作。本文着重分析了如何打造小学作文精彩课堂,并提出一些具体的策略,以期提高教学质量。
2021年28期 No.817 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡小娟;
<正>新课改倡导学生的自主性、探究性学习,要求教师要及时给予帮助和点拨,教师要不断学习,提高自身素养,为促进学生全方位发展奠定基础。支架教学理论是以学生为中心的教学理论,有助于培养学生的自主学习能力,对学生的全面发展很有帮助。因此,在实际教学中,教师要合理利用支架理论,遵循学生的发展规律,将问题设置在学生的最近发展区,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作能力。本文论述了在初中作文教学中运用支架理论的方法,希望对实际教学有所帮助。一、搭建认知支架,
2021年28期 No.817 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李云;
<正>我国传统文化博大精深,源远流长,其中古诗词是古代圣贤思想和智慧的结晶,是我国民族文化的瑰宝。教师要重视小学阶段的古诗词教学,通过学习古诗词来培养学生的爱国情怀,使学生树立正确的价值观。在实际教学中,教师要基于儿童视角,组织一些小学生乐于参与、易于开展的活动,激发学生的学习兴趣,让学生体会到古诗词文化的魅力,真正爱上古诗词,从而传承中华文化。基于此,本文提出了农村小学开展古诗词诵读微活动的实践方法,仅供参考。一、农村小学开展古诗词诵读微活动的重要意义在农村,大多数孩子是留守儿童,
2021年28期 No.817 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 解利娟;
<正>目前,传统的作文教学方式已无法满足新形势下的教学需求,这就要求广大教育工作者转变教学观念,不断创新教学方法,进而提高教学效率。分类指导是一种新兴的教学模式,是从学生的实际情况出发,制定相应的教学策略,以满足学生的实际需求。因此,在小学作文教学中,教师要运用分类指导的教学模式,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、小学作文分类指导教学创新的必要性新课改要求小学写作教学要重视培养学生的创新能力,要求小学生的写作从自身的感受出发,
2021年28期 No.817 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1447K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈雅楠;
<正>微写作是一种灵活有趣,能够为作文教学注入活力的写作方式。微写作具有篇幅短、形式灵活、重视体验等特点,能有效激发学生的写作兴趣,有利于学生真情实感的表达。因此,在初中作文教学中,教师要充分发挥微写作的优势,采用多元化的教学策略,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、创设情境,激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。学生一旦对某个事物产生兴趣,就会主动去探究和学习。因此,要想提高作文教学质量,教师首先要做的是激发学生的写作兴趣。激发学生写作兴趣的途径很多,创设情境便是一种行之有效的方法。在实际教学中,教师可以通过让学生角色扮演、利用多媒体、朗读、演讲等形式来创设情境,调动学生的参与热情,充分调动学生的积极性。例如,在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文时,教师可以利用多媒体播放紫藤萝的图片和视频,激发学生的学习兴趣。在观看视频的过程中,学生十分投入,且了解到了紫藤萝的习性和特点。放映结束,教师可以顺势让学生结合所看内容,展开想象,描述一下自己心中紫藤萝的样子。
2021年28期 No.817 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨柳;
<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径之一。写作本身是一种创造美的活动,写作过程是发现美、欣赏美与书写美的过程。因此,教师在作文教学中应将作文与美育结合起来,要以真启美、以情启美,激发学生的写作兴趣,让学生做到有感而发,从而写出高质量的"美"文。一、让学生发现生活的美,积累"以美育德"的素材目前,大多数学生在写作中往往因为缺乏写作素材,不知如何下笔。生活是创作的源泉,
2021年28期 No.817 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 48638K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张玉娟;
<正>自媒体是指普通大众通过网络等途径向外发布他们的故事和新闻的传播方式,其呈现出来的内容丰富多样,主要有文字、图片、音频、视频等形式。人们熟知的自媒体平台有微博、微信、百度贴吧、论坛等网络交流平台或社区。随着自媒体的发展,微写作也应运而生,人们可以将自己的想法或感受用简单的文字记录下来,上传到网络上,与大家分享。因此,在微写作教学活动中,教师可以利用自媒体来辅助教学,引导学生在自媒体平台上搜索信息、分享情感、交流作品等,进而提升学生的作文水平。一、分类搜索,
2021年28期 No.817 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 24767K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 董慧;
<正>作文教学是语文教学中的重要版块,不仅能提升学生的语言表达能力,更是培养学生语文素养的重要途径。由于小学高年级学生已经有了基本的语言积累,并且掌握了一些常规的写作方法和技巧,因此,教师在作文教学中要提出更高的教学目标和要求,开展作文训练。以下是针对小学高年级作文教学提出的几个具体策略,希望有助于实际教学,提高学生的写作能力。一、设计开放多元的教学活动在作文课堂上,只有充分激发学生的参与热情,调动学生的积极性,学生才会主动思考写作内容,才可能写出高质量的文章。在实际作文教学中,教师要改变传统课堂上单一的教学模式,可以根据不同的写作训练主题,有针对性地设计活动,以激发学生的写作兴趣,让学生主动参与课堂教学,从而提高课堂教学效率。比如在教学"推荐一本书"时,教师可以先设置交流环节,让学生说出令自己印象深刻的一本书,并举例说明其中吸引人的地方,同时可以简单阐述自己阅读后的感受和心得。交流结束,再让学生写作。
2021年28期 No.817 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 48742K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭理想;
<正>新课标对初中语文教学提出了新要求,初中正是人生经历越来越丰富的阶段,这个阶段的孩子一般想法较多、思维活跃。新课标提出"激发学生的想象力""鼓励自由表达和有创意的表达"。在历代文人墨客中,很多名人名篇都体现了作者丰富的想象,例如苏轼将西湖比作西子、李白将瀑布比作银河等。培养初中学生在写作方面的的想象力不仅能够突出文章的美感,还能锻炼学生的思维能力。
2021年28期 No.817 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 24878K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐桐;
<正>语文知识遍及生活中的各个方面,学生学好语文有助于弥补生活经验方面的不足,而网络为学生学习语文提供了更为广阔的空间。回到作文课上,教师可以增加一些新主题,然后通过多种方式,特别是通过网络展示所要讲解的内容,以激发学生对作文的兴趣,并在练习过程中逐步提高他们的写作技能。一、初中写作教学的现状分析大部分教师都认为指导学生写好作文就实现了基本的教学目标。然而传统的教学方法仅限于汉字释意的学习,这种教学方法会限制学生的思维能力。也有一部分教师还不太适应网络媒体环境新课程的变化,
2021年28期 No.817 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邵元春;
<正>培养学生写作能力的方法有许多,比如让学生在日常生活中勤观察,多思考,或通过博览群书的方式培养良好的写作习惯等。其中多读书是一条非常重要的途径。要想进一步培养学生的写作能力,注重阅读,在阅读课上边读边写不失为一个切实可行的办法。一、夯实基础,勤于练习在语文课本中,有很多优秀的文学作品,这些作品的遣词用句非常巧妙,学生在阅读的时候,如果能够深入其中,仔细品味,定会受益匪浅。这就需要教师在组织教学时,采取相应的教学手段,对课本中的经典语句和段落反复揣摩,通过欣赏和鉴别,强化学生的阅读感悟,帮助学生更好地掌握和了解其中的知识和情感。在此基础上,再进行课堂练笔,学生写出来的作文一定会有长足的进步。在学习《藤野先生》一课时,教师便要求学生在阅读的,对整篇文章的中心思想做出宏观的把控,换位思考,体会鲁迅先生对藤野先生的真挚情感。学生在讨论之后明确:这首先应该是无限的感激之情,其次应该是无限的怀念之情,最后应该是内疚之情。这样,既加深了学生对于文本的理解,
2021年28期 No.817 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1157K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 苏娟;
<正>语文新课标对学生的综合文学素养培养提出了全新的要求,但是学生综合素养的培养是一个漫长的过程,欲速则不达。因此"随堂练"教学模式应运而生。"随堂练"即在教学活动中结合教学内容,引导学生进行课堂练习,及时加强学生对于知识的理解和认知,以帮助他们提高学习效率。基于此,本文对"随堂练"在小学语文教学中的应用展开探讨,结合小学语文教学特点,提出科学的教学改革方案,希望为广大教师教学提供参考。一、加强预习,帮助学生掌握教学内容在小学阶段,学生年龄偏小,
2021年28期 No.817 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨敏;
<正>作文是学生将眼睛观察到的、头脑中想象的内容用写作的方式表达出来的过程。小学作文更是因为参与者年龄小,理解力与素材储备不足等原因成为教学中的难题。在新课程改革发展的背景之下,教师在小学教学中更应当注重方法,积极运用生活化的教学模式,引导学生"回归生活",使文章内容更有情趣与深度。
2021年28期 No.817 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张会红;
<正>小学语文是义务教育阶段重要的学科之一,而作文教学又是小学语文教育中不可缺少的环节,因此教师要重视作文教学的方式方法,要践行以激发学生兴趣为主的教学理念,结合生活化的教学手段,促进学生写作能力的有效提高。一、确立学生在教学过程中的主体地位在课程改革的背景下,用传统的教学方式组织小学作文教学活动已经满足不了学生的学习需求,落后的教学方式使得学生的想象能力、
2021年28期 No.817 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1157K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张雪明;
<正>小学作文教学,不仅要提升学生的写作能力,更注重学生写作兴趣的养成。通过刻画人物细节与描写活动情景等,可以让学生学会观察生活,形成审美意识,使作文更具有思想内涵。因此在小学作文教学期间,教师尤其要关注细节描写,运用有效教学手段,让学生在写作时,掌握细节描写的技巧和方法,以便提升整体写作水平。一、善于观察周围环境,积累写作素材生活中的人物、事物等,都是写作素材的重要来源,学生在写作期间,老师需要有意识、有目的地引导学生对生活中的场景或者人物的活动进行观察,并且学会筛选和梳理,之后将其融合到作文中,这样作文才能内容丰富并有真情实感。学生的阅历越丰富,见识越广博,视野就会越开阔,表达的感受也会越深刻。就小学生而言,他们的生活环境,大多集中在学校和家庭。在学校,学生可以参加各种各样的活动:学习活动、同学之间的游戏、各类文体活动等等;在家庭,学生可以参加家务劳动、亲友聚会、
2021年28期 No.817 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈长松;
<正>在小学语文教学中,作文教学和阅读教学是不可或缺的两项内容。阅读既能为学生提供丰富的写作思路,还能有效拓展学生的写作素材,是帮助学生快速提高写作能力的良好途经。由于小学生年龄尚小,写作能力相对较弱,所以在阅读教学的过程中需要安排多场景的课堂随笔练习,以夯实学生的写作基础,提高写作能力。然而目前大部分教师对阅读教学中随笔练习的训练关注度不高,导致学生的写作能力成长缓慢。基于以上原因,本文针对小学语文阅读教学中学生的认知心理展开探讨,结合新课标要求,提出教改方案,希望为广大教师的教学提供参考。
2021年28期 No.817 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1100K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴芳莉;
<正>学生的审美是对世界感悟及生活感知的集合,是领悟万物之美而升华自身的一种蜕变。作文凝聚着学生的思考及对世界的感悟,要想写好作文,学生首先要对世界有着最本真的感悟,让学生在实际中体会世界的美好,进而催发灵感与表达欲望。审美体验是人在对审美对象的品鉴中产生的精神上的超越与全新的生命感悟,是心灵的一次极致体验,对于人的精神具有不可替代的促进作用。小学传统的作文教学模式,存在着形式化、应试化的问题,忽视了学生内心的表达欲望和精神渴求,打压、限制学生的写作热情。因此,教师应以学生的审美体验为出发点,转换教学思维、更新教学理念、创新教学方法,提高学生的写作能力是未来小学作文教学训练的重中之重。一、学生审美体验与小学作文训练融合的意义学生的审美体验是一种对世界美好的感知,是通过心灵感知找到真正的"美",从世界的本源、内心深处的渴求开始寻找自然界的真善美。将审美与写作融合,
2021年28期 No.817 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋丹华;
<正>部分小学生不会写作文,或者写不好作文,这不仅是学好语文的障碍,也是发展其他能力的桎梏。因此教师要想办法让学生热爱写作,并且让写作促进其他能力发展。教师可以鼓励学生坚持微日记写作,让学生感知写作的魅力,提升写作水平。微日记,顾名思义就是篇幅较短的日记,学生可以不考虑字数,只重视情感表达,写出自己的感悟即可。
2021年28期 No.817 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 常海云;
<正>写作能力的培养是小学阶段语文教学的重点,高年级的学生,思维能力和认知水平已经得到一定程度的发展,为培养良好的写作习惯与提高写作能力奠定了基础。同学们在日常生活中应做"有心人",仔细观察身边的人或事,积累素材,然后通过想象写出更具可读性的作文。教师要有针对性地开展教学活动,让学生掌握更多灵活的写作方法。本文立足于教学实际,简析现阶段小学高年级写作教学中普遍存在的问题,并从创设想象情境、引进生活元素、开展采风活动、创新评改方式等方面,提出有效提升小学高年级学生写作能力的教学策略。
2021年28期 No.817 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李冉冉;
<正>初中语文是整个语文教育中非常重要的部分,起着承上启下的作用。而在初中语文教学中,写作和阅读又关乎学生的未来成长与发展。因此,如何将作文指导和阅读教学进行有机结合,是每位语文教师应当深思的问题。本文分析在作文指导中结合阅读教学的重要性,提出初中作文指导与阅读教学的有机结合策略,以供同行参考。阅读和写作之间的关系十分紧密,阅读能为写作提供素材,写作能够将学生的想法表达出来并形成文章,以供阅读。纵观当前初中语文教学现状,许多学生在写作的时候常常出现语言匮乏、
2021年28期 No.817 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈月梅;
<正>《语文课程标准》指出:"语文课程是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。"语文教学的重点就在于教会学生有效运用语言文字,通过语言文字的运用,逐步提高学生对语言的感悟与运用能力,从整体上提高学生的语文综合素养。教学时,教师既要将教学的重点放在语言运用上,又要积极引导学生抓住重点语句全面展开听、说、读、写、思的训练,通过扎实的言语实践习得语文能力,构建"语用型"教学课堂。然而,纵观当下的语文阅读教学,课堂的大部分时间还是被教师深度分析所占用,使得课堂华而不实,缺少实效。忽视了学生"习得语言"这一课程的核心任务,学生的语文素养就无法全面地提升。如何构建基于语用背景的阅读教学呢?笔者从以下几方面谈谈自己的看法。
2021年28期 No.817 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆晓明;
<正>高中作文可从不同角度进行教学,其中点评环节必不可少,因此点评方法显得尤为重要。基于点评方法的重要性,现提出两种实用策略以及教师、自我、同伴三种主体的结合点评思路,以供教学参考。一、点评的重要性作文教学同阅读教学相比,具有一定的难度,这是由于学生写作能力的提升既同阅读相关,更与学生实际生活经历、生活体验相关,即作文是学生吸纳知识后的艺术展示形式,同时也是学生语文能力的综合表现。无论是标点符号的正确使用,还是结构布局与思想情感的传达,都要有精心的思考与谋划。对于学生来讲,他们在很多时候都是被动写作,缺少写作兴趣与写作动力,也就鲜有深入的反思与总结,这样就很难得到较好的作文成品。而从教师角度来看,作文教学本身也存在可以改进的地方,例如很多时候教师只是简要介绍一个写作知识点,便要求学生去按知识点写作,看起来这种写作的指向性较为明确,能够强化学生某方面的写作能力,却无法避免陷入到带着镣铐写作的尴尬境地。如果缺乏对作文理性的审视分析,就无法走出这一困境,教学成果也会收效甚微。所以,高中作文的点评教学对提高写作能力有着十分显著的作用,因此应当增加对点评作文教学的重视。
2021年28期 No.817 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1245K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 仇小琴;
<正>在核心素养背景下,小学作文教学的形式和内容都发生了较大改变,传统课堂教学模式已经无法满足小学生的真实学习需求,所以教师应以核心素养的具体内容为参照物,对作文教学策略进行研讨和分析。本文从语言、思维、审美和文化四方面探析小学作文教学中落实核心素养理念的具体策略,从而提高作文教学的有效性,培养小学生的综合素质。在社会高速发展的大环境下,对人才培养的要求发生了很大变化,这就要求教育教学方向也必须随之变化。在核心素养背景下对小学作文的教学策略进行探索和分析,
2021年28期 No.817 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 生升;
<正>材料作文常见的供料类型有故事型、寓意型、哲理型、时事型、诗文型等。其中最常见的是故事型、寓言型和哲理型。这三类材料作文的审题都有明确的方法,因此写作和升格材料作文是有法可依,有据可循的。例如对于故事型的材料,我们首先要把握中心,尽量从主要人物入手,注意人物之间是否存在内在联系。因为材料以记叙为表达方式,讲述的多是完整的一件事或故事,所以要根据材料的内容,梳理层次,把握事件的起因、经过、结果。下面结合具体习作谈谈材料作文的升格策略。
2021年28期 No.817 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1504K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 董善良;
<正>心理学研究认为,思维是智力的核心,也是促进各种能力发展的基础。在小学语文教学中,教师应该把思辨能力的培养放在首要地位。只有把学生思辨能力的培养与听说读写训练有机结合在一起,才能真正开发思维,进而达到提高语文素养的目的。如何提高学生的思辨能力呢?这就需要在平时的阅读教学中通过巧妙设计问题来引发学生深入思考,让学生结合具体问题从多方面多角度进行辨析,最终达到理性思辩的目的。一、遵循儿童认知,通过品悟触及文本皮亚杰认知理论认为,
2021年28期 No.817 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭利娟;
<正>作文教学在语文教学中所占的比重较大,因为学好写作有助于提高学生的阅读能力和创新能力,因此新课程改革提出必须实行素质教育。对此,许多学校和教师都在改革,其中分类指导教学受到了很多教师的推崇,或许由于经验不足,在实际运用的过程中效果不是很理想,本文就从以下几方面阐述如何在小学作文教学中实施分类指导教学。一、明确教学目标,激发写作兴趣目前的相关研究表明,大多数教师在开展写作教学的时候都只注重学生写作能力的提升,忽视了写作兴趣的培养,导致部分学生对写作不感兴趣,
2021年28期 No.817 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭宏;
<正>对初中阶段的语文教学来说,写作是关键的一环。它不仅是中考语文的重点考查项目,更关乎语文素养的提升。但是在实际教学中,很多初中生面临着写不出作文的困境。其实,学生并不是真的写不出作文,只是由于他们的写作思维受到限制,教师如果不注重拓宽其思路,学生就无法丰富自己的作文素材,使作文质量大大降低。因此,本文以实际案例作为基础,对初中生写作思维的拓展训练进行深入分析。一、培养发散思维,展开求异训练魏书生老师有一句常挂在嘴边的话:"一个问题,也许有一百种解决的办法。
2021年28期 No.817 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 何晓晴;
<正>立意,是指作者在文章中传达的中心思想和中心论点。千古文章,意在笔先。文章的立意,如同军队里的统帅,如果立意不高,就像打仗时遇见平庸的主帅,整个战局就会缺少可圈可点之处。因此教师在开展写作教学时,要把立意训练作为重中之重。一、树立正确的立意部分学生受到外部环境影响,容易在文章中传递一些负面情绪或者不正确的人生观、世界观、价值观。因此教师要引导他们让主题符合客观事物的本质和规律,遵循正导向原则。即立意传达的思想和情感,必须积极向上,能够美化读者的心灵。如文章主旨是:"只有积极努力了,才有可能得到收获;而如果不勤奋努力,就难有收获",学生想用"吃得苦中苦,方为人上人"这样的句子来表达自己的观点。很显然这句话并不符合文章立意,教师应该引导学生思考,"人上人"是什么意思?是否只有承认社会存在阶层差别,才有"人上人""人下人"的区别。在社会主义社会中,所有的人都是平等的,
2021年28期 No.817 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈娜;
<正>写作与阅读都是初中语文教学的重要组成部分,也是提升学生核心素养的有效方式。因此在教学中,教师要让学生在阅读中学习写作知识,借助阅读来提升写作能力;在写作中运用阅读所积累的素材,深度理解文本。读写结合,以读促写,才是语文教学的理想状态,才是提升学生综合能力的重要通道。一、借力阅读,丰富学生的语言表达初中生在写作过程中最常见的问题就是词语匮乏,表达不畅,读文如嚼蜡。要改变这样的状况,学生需要进行一定的语言积累,进而在写作时能运用到具体的情境中,使文章生动一点、形象一点。
2021年28期 No.817 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋火娟;
<正>作文教学的根本目的是对学生的写作能力进行训练,使学生能够灵活地运用汉语文字,正确表达自己的观点。但是,目前的高中作文教学,是存在一些问题的,如学生的词汇量有限,无法表达自己的想法,文章结构不够完整,立意不够准确等。因此,教师需要对高中作文教学方法进行创新。本文从积累、观察、立意三个方面入手,阐述了优化高中作文教学的途径。
2021年28期 No.817 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孟庆堂;
<正>作文教学一直是语文教学的重点,也是难点。在传统作文教学中,大多数教师采用套路式的教学模式,虽然学生的作文成绩提高了,却严重阻碍了学生想象力与创新能力的发展,使学生形成了唯分数论的僵化思想,学习兴趣日渐低下。对此,教师须及时做出改变,更新教学观念,将生活化教学策略运用于实际教学中,让学生将自己的所见所闻、所思所感写出来,感受写作的乐趣,进而爱上写作。一、小学作文教学生活化的必要性小学是作文教学的起步阶段,也是学生养成良好写作习惯的重要阶段。然而,
2021年28期 No.817 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王丽丽;
<正>为了提升高中生的作文质量,我们要重视学生辩证说理能力的训练,让学生学会辩证思考、分析和表达,提高论证的"说服力"。一、辩证审视作文材料,形成辩证的观点现在的作文题一般不是命题作文或话题作文,而是由一则或多则材料构成的让学生先审题再立意的任务驱动型材料作文。学生面对这样的作文题时,首要需要研读材料,准确审题立意。老师也会提供诸如提炼中心法、抓关键词法、由果溯因、求异同法等审题的方法。
2021年28期 No.817 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1462K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]